Projeto meio ambiente

Esse projeto foi realizado pelos professores da escola Municipal Maria Quiteria,no povoado de Volta Grande para alunos do 6º ao 9º ano.Fique a vontade para explorar e colocar este projeto em prática ,adaptando a sua série e sua turma.

SABER CUIDAR
Consciência Ambiental e o Futuro da Vida na Terra

Projeto de temática ambiental desenvolvidos por professores da Escola Municipal Maria Quitéria, com alunos do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos (EJA).


Volta Grande, Tapiramutá – Bahia
Setembro – outubro de 2009



Escola Municipal Maria Quitéria
Ensino Fundamental de Jovens e Adultos - EJA
Turno – Noturno




SABER CUIDAR
Consciência ambiental e o futuro da vida na terra

Professoras e professores realizadores:
Luzinete (Ciências e Geografia), Maria Zenaide (1º e 2º Ciclo), Marluran (Inglês), Nerivaldo (Matemática), Roberto (História e Geografia) e Valteney (Português).





Volta Grande, Tapiramutá – Bahia
Setembro – outubro de 2009
Sumário

Introdução ......................................................................................................................... 04

Justificativa ........................................................................................................................ 05

Objetivos ........................................................................................................................... 07

Resultados esperados/ Metas ........................................................................................... 08

Procedimentos mitológicos ............................................................................................... 09

Cronograma de atividades ................................................................................................. 12

Recursos ............................................................................................................................ 13

Pessoal envolvido .............................................................................................................. 14

Avaliação ........................................................................................................................... 15

Referências ........................................................................................................................ 16

ANEXOS

Introdução
Acreditamos que “aprender juntos é melhor que aprender sozinho” (KAYSER, 2008:3). Portanto, esse projeto parte de um interesse coletivo e é essa coletividade que irá reger a realização e concretização do projeto, desde a atuação conjunta dos professores, funcionários e direção da Escola Municipal Maria Quitéria à execução do projeto, onde os alunos possam descobrir coletivamente a importância da preservação ambiental e o sentido do meio ambiente.
Meio ambiente, ao contrário do que muita gente pensa, não é só a natureza. Além das árvores, dos rios, do mar, do ar que a gente respira, o meio ambiente também é a nossa rua, nossa casa, nosso corpo e as relações que temos com as pessoas e com o universo.
Por isso é necessário que a escola trate de questões que interferem na vida dos alunos e com as quais se vêem envolvidos em seu dia-a-dia. Saber cuidar do meio ambiente, portanto, pede um envolvimento maior, para toda a vida. Pode uma postura que mude nossa forma de pensar, na nossa relação com as pessoas e seres ao nosso redor.
Como a questão ambiental, devido ao seu caráter holístico, humanista, necessita de uma abordagem interdisciplinar e participativa, o que contribuirá para o processo educativo, trazendo o envolvimento dos alunos em ações concretas de transformação da realidade que nos apresenta atualmente.
Não pretendemos mudar o mundo de forma radical, o presente projeto pretende despertar uma nova consciência crítica sobre as questões ambientais, a partir de um trabalho dirigido a realidade do aluno, onde ele possa estabelecer uma relação entre as suas ações locais que podem refletir no global, e como os acontecimentos globais estão afetando sua vida e comunidade.


Justificativa
Existem muitas incertezas sobre os riscos e as catástrofes ambientais apontadas pelos ambientalistas neste inicio de século, porém uma coisa é certa, a Terra esta doente e temos que buscar novas formas de nos relacionar com a natureza, não dá mais para continuar com as mesmas atitudes irresponsáveis, onde o lucro e o imediatismo ditam as regras da conduta humana, principalmente em relação ao meio ambiente.
Nos últimos anos falar de meio ambiente virou moda, porém temos que tomar cuidado, o modismo é algo passageiro, o meio ambiente necessita de ações concretas e não apenas de discursos oportunistas e imediatistas, que segue a regras do jogo consumista e capitalista.
“Falar de questões ambientais é fácil, difícil é fazer com que sua gestão se comprometa com projetos que procurem prevenir a ocorrência de danos ambientais” (FREITAS, 2008: 19)
As históricas agressões ambientais põem em ameaça a vida na Terra. A Terra, para nós não é apenas a combinação de elementos, ao apenas um planeta, ela é a Casa da Humanidade, ou melhor,
“não há diferença entre Terra e humanidade. Formamos uma única entidade complexa. Como humanos somos parte da Terra, melhor, numa perspectiva que considera a evolução ascendente, somo a própria Terra que, num momento de sua evolução, começou a sentir, a pensar, a amar, a venerar” (BOFF, 2008: 95).
Portanto, cuidar da Terra é saber cuidar de nossa própria existência, que se encontra ameaçada.
Alguns dados sobre a situação do planeta põem a humanidade em alerta. O Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas da ONU (IPCC) aponta sérios ricos de catástrofes ligadas ao aquecimento global.
Lembrando: não estamos no caminho para o aquecimento global, já nos encontramos imerso nele (BOFF, 2008:95).
Para alguns pesquisadores ou diminuímos, de imediato os níveis de contaminação atmosférica ou a humanidade, dentro de 30 anos, corre o risco de devastação de boa parte da população.
O Brasil é o quarto país, que mais lançam gazes que provocam o efeito estufa e 75% vem das queimadas, principalmente causadas por ações criminosas, que visam, muitas vezes, a limpeza de terreno para o cultivo. Ainda mais preocupante é quando ações do governo, como o PAC (Programa de Aceleração do Crescimento), formula um discurso de desenvolvimento sem pensar, ou mesmos mencionar os eventuais impactos ambientais, que suas ações podem ocasionar.
Considera-se como quase inevitável o encontro entre aquecimento e a escassez de água, que nos últimos anos tem tornado um dos bens naturais mais escassos do planeta. Somente 2,5% das águas são potáveis, útil para o consumo humano; o restante são águas salobras dos mares e oceanos. Das águas potáveis apenas 0,3 abastece o consumo humano e, ainda são utilizados na irrigação agrícolas e na indústria; o restante das águas doces do mundo está, assim, distribuído: 68,9% nas camadas polares e geleiras; 29,9, são águas subterrâneas de aqüíferos (como o maior de todos, o Guarani, que se estende pelo Brasil, Argentina e Paraguai); 0,9% nos pântanos.
“O sistema Terra-humanidade está ameaçada pela atividade irresponsável dos seres humanos” (BOFF, 2008: 97), urge a necessidade de garantir a futuro da humanidade no planeta. Temos que construir uma consciência de ligação e ressonância, do local para o global, do indivíduo para a humanidade e da humanidade para a Terra.
Cuidar do meio ambiente é dever de todos. Com esse projeto, não é nossa pretensão mudar o mundo, porém, contribuir para a formação de uma nova consciência ambiental. Contribuindo para a construção de uma cultura sustentável e ecologicamente correta. Em que os alunos envolvidos possam torna-se multiplicadores de ações ambientais e formadores de opinião.

Objetivo Geral:
O despertar uma consciência crítica sobre as graves questões ambientais, a partir de um trabalho dirigido à comunidade escolar. Incentivando e capacitando alunas e alunos a adotarem uma postura ambiental adequada, que promova a melhoria da qualidade de vida das pessoas e das condições ecológicas.

Objetivos Específicos:
• Mostrar a comunidade escolar que o meio ambiente necessita de ajuda, que cada vez mais os impactos ambientais crescem;
• Promover uma reflexão e uma discussão coletiva sobre o meio ambiente no inteiro da escola;
• Demonstrar a importância da preservação ambiental, inclusive e, principalmente, para a vida humana.
• Apresentar os principais problemas ambientais que estão tendo lugar no mundo nos dias atuais, dando enfoque especial para os problemas locais;
• Enfatizar a necessidade de cada cidadão e cidadã em contribuir e assumir seu papel na defesa e preservação dos recursos naturais;
• Estimular a adoção de atitudes cotidianas adequadas para evitar a exploração excessiva e o desperdício dos recursos naturais;
• Atentar aos alunos e alunas e toda comunidades escola sobre os problemas ambientais de sua comunidade;
• Incentivar os alunos e alunas a serem propagadores da prática sustentável em relação ao meio ambiente, em sua família e na comunidade;
• Auxiliar alunas e alunos a identificarem-se como agentes fundamentais da mudança, para a construção de uma sociedade sustentável;
• Discutir em sala de aula a questão ambiental relacionando com aspectos sociais, como saúde e qualidade de vida etc.

Resultados esperados/ Metas
• Conservar o ambiente da escola em constante organização;

• Criar uma cultura ambiental dos professores/as e alunos/as em relação à preservação ambiental;

• Que alunos/as e professores/as compreendam que o meio ambiente é uma construção continua no interior da escola e que pode proporcionar um ambiente sadio onde professores/as e alunos/as se sintam naturais;

• Que no mínimo 98% dos alunos/as sejam envolvidos nas atividades a serem desenvolvidas;

• Formação dos alunos/as com conhecimento ambientais que contribuam para disseminação de informações sobre como preservar o meio ambiente;

• Ao final do projeto espera-se que os alunos/as envolvidos tenham desenvolvido uma visão crítica em relação a preservação ambiental e uma postura de ação e mudança frente aos problemas relacionados ao tema.



Procedimentos mitológicos
Serão desenvolvidas atividades/aulas sobre o tema pelos professores e professoras da unidade escolar, dedicando especial atenção as questões ambientas presente na comunidade.
Como se trata de um projeto coletivo e interdisciplinar, a maneira a serem desenvolvidas as atividades/aulas será de responsabilidade dos professores. Anexo ao projeto encontra-se algumas sugestões de textos que poderão ser utilizados pelos professores nas suas aulas. Lembrando que este projeto pretende ser executado apenas entre as turmas do Ensino Fundamental de Jovens e Adultos, do turno noturno, o que abrange uma turma com alunos do primeiro e segundo ciclo; duas salas do terceiro ciclo; e uma sala do quarto ciclo, num total de 80 alunos.
Iniciaremos a execução deste projeto com uma reunião com os professores e a direção da escola, apresentando o projeto e sua proposta educativa para a escola e a comunidade. Na oportunidade escolheremos os professores que ficarão responsáveis por apresentar o projeto por sala, isso não significa que as atividades deste professor com o tema se darão apenas nesta classe, a escolha de professor para apresentar o projeto por sala é apenas uma formalidade para que não ocorra a mesma apresentação duas vezes em uma mesma sala.
A execução das atividades/aulas pelos professores se dará em suas aulas, adaptando o conteúdo as questões ambientais, ou até mesmo com aulas que discuta especificamente o tema. Apresentamos algumas sugestões que podem ser tratado em sala de aula, o professor poderá acrescentar outros assuntos que, por ventura, achar de importância ser abordado em sala de aula:
• Meio ambiente e escola;
• Reciclar, coletar ou jogar fora?;
• Meio ambiente e qualidade de vida;
• Mudanças de hábitos e práticas ambientais;
• A consciência do espaço onde vivemos;
• Crise ambiental e o futuro da humanidade;
• Desenvolvimento sustentável;
• Neutralizar o carbono com o plantio de árvores;
• Políticas públicas e meio ambiente;
• Efeito estufa;
• Sociedade, consumo e questões ambientais;
• A crise ambiental contemporânea;
• Escassez de água;
• Mudanças climáticas;
• Outros...
A visita ao Parque Estadual da Sete Passagens em Miguel Calmon, além de proporcionar um momento de diversão e descontração para estudantes que tem sua maior parte do tempo dedicado ao trabalho e a família, a possibilidade de conhecer um trabalho de preservação ambiental em uma aula de campo, prevista para se realizar na primeira semana de outubro – domingo, 04 de outubro. Esta aula se realizará em um domingo exatamente por ser este o dia em que a maioria dos alunos, tem oportunidade de estar de folga todo o dia, lembramos que trabalhamos com estudantes jovens e adultos, do turno noturno, e que durante o dia estes estão trabalhando como diaristas, portanto, saindo um dia durante a semana para uma aula de campo, acarretaria em prejuízo orçamentário para o aluno.
Projeção de filmes, aulas e outras atividades em sala de aula, possibilitarão ao aluno uma melhor compreensão do tema proposto. Estas atividades serão desenvolvidas em momentos específicos conforme apresentamos no cronograma a baixo.
Os alunos ficarão responsáveis para confecção de material informativo, como folder, cartaz, texto, jornalzinhos, dentro outros, que serão distribuídos na comunidade a fim de envolver e conscientizar toda a comunidade para a discussão do tema. Ao mesmo tempo os alunos convidarão a comunidade para participar de uma palestra, onde estaremos discutindo as questões ambientais, esta palestra esta prevista para se realizar na última semana do mês de outubro. Na oportunidade os alunos estarão apresentando uma amostra de sua produção durante a execução do projeto.


















Cronograma de atividades

Data Atividade
Setembro

3º semana
• Discussão entre professores para escolhas de textos a serem utilizados em sala de aula com os estudantes.
• Sorteio de professore responsável por apresentar o projeto por sala.



4º semana

• Apresentação de projeto para alunos.
Outubro

1º semana

• Abordagem e discussão de temas ambientais em sala de aula.
• Visita à reserva ecológica – Parque Estadual das Sete Passagens – em Miguel Calmon.



2º semana

• Exibição de filme.
• Confecção de cartaz, folder, jornais, dentro outros mecanismos informativos.



3º semana

• Exibição de filme.
• Confecção de cartaz, folder, jornais, dentro outros mecanismos informativos.



4º semana

• Realização de campanha educativa na comunidade.
• Realização de Palestra.
• Apresentação dos trabalhos realizados pelos alunos.





Recursos
Atividades/aulas:
Recursos Quantidade
Cartolina (branca e colorida) 50 unidades
Régua 05 unidades
Caneta hidrográfica colorida 05 conjuntos
Tesoura 05 unidades
Cola branco 01 litro
Estojo de lápis colorido 05 unidades
Papel branco tamanho A4 (reciclado) 1000 unidades
Tinta de pintura a base de água 04 caixas
CD-RW 03 unidades
Cartucho para impresso preto 02 unidades
Cartucho para impresso colorida 02 unidades

Palestra:
Recursos
Palestrante 01 convidado
Projetor Multimídia 01 unidades
Lanche Para 100 pessoas

Aula de Campo
Material
Ônibus para 40 pessoas 01 unidade
Motorista 01 pessoa
Máquina fotográfica digital 01 unidade


Pessoal envolvido
Professores e Professora:
Luzinete (Ciências e Geografia);
Maria Zenaide (1º e 2º Ciclo);
Marluran (Inglês);
Nerivaldo (Matemática);
Roberto (História e Geografia);
Valteney (Português).
Edielson (Educação Física)

Direção:
Ana Lúcia (Diretora)
Valdinete (vice-diretora);

Funcionários de serviços gerais e auxiliares administrativos da unidade escolar.




Avaliação
A avaliação contemplará desde o inicio do projeto até o seu termino, implicando uma observação atenta para o cumprimento de todas as atividades propostas.
Todas as atividades devem ser avaliadas, desde as reuniões com os professores, passando pelas aulas até a culminância do projeto. Esta forma de avaliar torna-se necessário para que se criem possibilidades de tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados.
Os alunos, estaremos avaliando pelo método formativo-qualitativo, ou seja, estaremos avaliando o aluno pelo seu processo de aprendizagem, a partir de suas reflexões acerca do tema proposto. Só assim conseguiremos visualizar o quando a metodologia do projeto ele será eficiente para alcançar as metas propostas.











Referencias
ALENCAR, Mariano Batista. Projetos e interdisciplinaridade. Disponível em www.mundojovem.pucrs.br/projetos/pedagogicos, acesso em 11 de setembro de 09.
BOFF, Leonardo. Salvar a terra, cuidar da humanidade e garantir o futuro da vida e da fé cristã. In. CORDEIRO, Valdecir Luis (org.). Do ventre da terra o grito que vem da Amazônia. São Paulo: Paulus, 2008. P. 95-106.
BOTH, Sérgio José. Avaliação educacional, construção do conhecimento. Mundo Jovem, Porto Alegre, ano XLIII, nº 355, p. 8-9, abril de 2005.
CARNEIRO, Alexandre de Freitas. Estado, Políticas Públicas e Educação Ambiental – Meio Ambiente. Cursos Online: Educação e Gestão Ambientais. Disponível em www.cenedcursos.com.br/textos_ambientais.htm2, acesso em 11 de setembro de 09.
FREITAS, Emerson de Fraga. Gestão Ambiental, um compromisso com o futuro. Mundo Jovem, Porto Alegres, ano XLVI, nº 386, p. 19, maio de 2008.
KAYSER, Arno. Dicas para projetos de educação e ação ambiental. Mundo Jovem, Porto Alegre, ano XLVI, nº. 384, p. 3, março de 2008.
MOURA, Martha Delhi Lopes. Técnicas/métodos de ensino em educação ambiental nas escolas (projeto). Cursos Online: Educação e Gestão Ambiental. Disponível em www.cenedcursos.com.br/projetos_ambientais, acesso em 08 de setembro de 09.
PENTEADO, Heloisa d. Meio Ambiente e formação de professores. São Paulo: Cortez, 2002.
REIS, Tatiana. Projeto + Vida – Qualidade de vida de A à Z. Cursos Online: Educação Ambiental e Gestão Ambiental. Disponível em www.cenedcursos.com.br/projetos_ambientais, acesso em 08 de setembro de 09

Projetos Pedagógicos

Consciência Negra


Este espaço é ideal para aqueles professores ,que tem objectivo :Fazer a diferença em sala de aula.Por isso desenvolvemos,pesquisamos,inovamos Projectos pedagógicos para que você professor possa desenvolver em sua turma de maneira lúdica,teórica e pratica.
Aproveite as sugestões de Projectos Pedagógicos e boa sorte!